日常生活

挽救“不良少年”,教育者責(zé)無旁貸

更新時(shí)間:2018-03-19 12:37:19 來源:m.durdah.com 編輯:本站編輯 已被瀏覽 查看評(píng)論
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據(jù)《云南信息報(bào)》報(bào)道:如何為未成年人營造良好的成長環(huán)境,預(yù)防其犯罪?近日起,《云南省預(yù)防未成年人犯罪條例》(征求意見稿)面向社會(huì)公開征求意見。學(xué)校開展預(yù)防未成年人犯罪工作應(yīng)納入教育行政部門對(duì)學(xué)校的綜合考評(píng)體系,進(jìn)行年度考核。學(xué)校應(yīng)將幫助有不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)變、預(yù)防未成年人違法犯罪等工作納入對(duì)教師的考核。
挽救、幫助“不良少年”、“搗蛋孩子”和“問題孩子”,是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)責(zé)無旁貸的職責(zé)和教育義務(wù),《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》都有此類明文規(guī)定。比如《義務(wù)教育法》規(guī)定“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。一個(gè)有作為的學(xué)校,一個(gè)有愛心的老師,應(yīng)該為每個(gè)孩子提供寬松的轉(zhuǎn)化機(jī)會(huì),讓他們得到健康向上、充滿愛心的教育發(fā)展。這是教育的“喚醒”和“激勵(lì)”本質(zhì)所在。
遺憾的是,時(shí)下的基礎(chǔ)教育,因?yàn)檫^多推行“升學(xué)率崇拜”,無論是教育目的還是教育手段,越來越急功近利:對(duì)成績有利的,極端強(qiáng)化,人格教育、情商發(fā)展、道德教育以及服務(wù)于公共福利的品質(zhì)和才能,卻受到了冷淡和弱化?!皢栴}學(xué)生”通常會(huì)在中考前夕被清退回家,受到歧視。只教書,不育人;只要成績,拒絕關(guān)心“問題孩子”,這已成為當(dāng)下許多學(xué)校心照不宣的做法。某些重點(diǎn)學(xué)校對(duì)“問題孩子”的歧視和冷漠,比一般學(xué)校有過之而無不及。不能不說這是一種責(zé)任推卸,是一種教育愛心的萎縮。
“問題孩子”已成為令人頭疼的社會(huì)問題。據(jù)報(bào)道,2000年至2003年,全國未成年人犯罪人數(shù)占整個(gè)犯罪嫌疑人的比例分別是:11.8%,12%,13.4%,18.9%,呈明顯上升趨勢(shì)??伤苄院軓?qiáng)的孩子成為“教育棄兒”,與教育不良不無關(guān)系。
在這種背景下,云南省將學(xué)校開展預(yù)防未成年人犯罪工作應(yīng)納入教育行政部門對(duì)學(xué)校的年度考核,這是一個(gè)響亮的教育提醒。換言之,管理、教育好“問題孩子”不是可有可無的軟任務(wù),而是硬要求;不僅僅是一種義務(wù),而是一種責(zé)任,更是一種迫不及待的教育措施的落實(shí)。管理好“問題孩子”本來就是教育本分,如果學(xué)校、教師管理不好,或者無端推卸教育責(zé)任,將孩子動(dòng)輒推向社會(huì),就應(yīng)該受到行政批評(píng),甚至是“年終考評(píng)不合格”的處罰。這會(huì)督促各級(jí)學(xué)校和教師,在差生轉(zhuǎn)化方面,必須慎重從事,將其當(dāng)做重要的教育責(zé)任 ,認(rèn)真作為。
只有當(dāng)我們注重好學(xué)生,也不放棄差學(xué)生;要成績,也要人格發(fā)展以及道德熏陶,教育發(fā)展中顧此失彼、頭重腳輕的現(xiàn)象才能得到有效改善,更多“問題孩子”才能得到挽救,這才是和諧的教育、可持續(xù)發(fā)展的教育。
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