勿讓“貧富分班”刺傷中國(guó)的未來(lái)

[事件回放]
日前，安徽靈璧縣一些小學(xué)被曝存在“貧富班”現(xiàn)象。家長(zhǎng)交3000元錢(qián)，孩子就能享受小班待遇，教室內(nèi)設(shè)置空調(diào)、彩電、DVD等教學(xué)設(shè)施，不交錢(qián)的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。西關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)稱(chēng)分班屬于“歷史遺留問(wèn)題”。安徽省教育廳稱(chēng)，將就此事展開(kāi)調(diào)查。（1月5日《安徽商報(bào)》）

在中國(guó)，貧富懸殊，已是不爭(zhēng)的事實(shí)，就像一根突兀的刺，卡在每一個(gè)有良知的人心里。這種懸殊因?yàn)樯鐣?huì)資源分配和流轉(zhuǎn)的嚴(yán)重不公，不可避免地蔓延和嵌入到社會(huì)的各個(gè)角落。此前就有媒體披露公墓貧富兩極分化，連人怎么個(gè)死法都可以分出貧富，那么對(duì)于活著的人，貧富懸殊或許更是有些生不如死的意味了。從這個(gè)意義上說(shuō)，小學(xué)校貧富分班并不算什么稀罕事。
有錢(qián)人不僅如任志強(qiáng)之流所說(shuō)的“有資格”買(mǎi)房，其子女即所謂的“富二代”也可以憑借自家的財(cái)大氣粗，少不更事就可以報(bào)讀什么MBA班，在名師指點(diǎn)下學(xué)會(huì)如何“有品位地吃喝玩樂(lè)”，或是在家里請(qǐng)家教吃小灶。如果碰上那些見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的學(xué)校，還可以把學(xué)生分出個(gè)三六九等，就像安徽靈璧縣的西關(guān)小學(xué)之流，富家子弟不僅在家、在社會(huì)可以享受高級(jí)待遇，而且在學(xué)校里也一樣舒服地過(guò)著高人一等的學(xué)校生活。
正如人們所說(shuō)，社會(huì)分層決定著校園分層，社會(huì)領(lǐng)域的貧富差距現(xiàn)象也在原本純潔的校園里迅速?gòu)?fù)制，而且社會(huì)階層分化對(duì)學(xué)生的人生選擇和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生深刻的影響。透過(guò)現(xiàn)實(shí)的觀(guān)察，我們更可以發(fā)現(xiàn)，貧困生與富家子弟的人際交往、就業(yè)與愛(ài)情都帶著濃厚的分層意識(shí)。尤其是可塑性更強(qiáng)的未成熟的中小學(xué)生，分層意識(shí)更容易在他們心里埋下種子。可以說(shuō)，如果社會(huì)階層分化斷裂的格局，未能得到根本的扭轉(zhuǎn)，那么以“中小學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來(lái)”而論，我們幾乎可以預(yù)見(jiàn)到未來(lái)的中國(guó)將會(huì)是什么樣的面目。
著名學(xué)者孫立平曾指出，“任何社會(huì)中都會(huì)存在貧富差距，正常的差別應(yīng)當(dāng)構(gòu)成促使個(gè)人在社會(huì)等級(jí)階梯中積極進(jìn)取、向上攀登的驅(qū)動(dòng)力。但是無(wú)限度地、速度過(guò)快地?cái)U(kuò)大貧富差距，使之達(dá)到懸殊的地步，卻是整個(gè)社會(huì)走向兩極化的同義語(yǔ)，無(wú)論怎么辯解，這都不能說(shuō)是一種‘健康的趨勢(shì)’?！笔聦?shí)上，貧富的代際轉(zhuǎn)移正在固化更為斷裂的社會(huì)，教育作為人生的起跑線(xiàn)或者說(shuō)是階層向上流動(dòng)的公平機(jī)制，已經(jīng)被貧富分化瓦解，逐漸取而代之的是金錢(qián)至上和精神沉淪。于是，“學(xué)得好，不如有個(gè)富爸爸”、“學(xué)得好，不如嫁得好”等論調(diào)才會(huì)甚囂塵上。
易言之，窮人首先在人生起跑線(xiàn)上輸?shù)袅?，教育正失去階層向上流動(dòng)的作用，教育的不公，因此加劇了社會(huì)的不公，窮者愈窮，富者愈富，便成為要命的馬太效應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)果。